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“说教材”建构知识间的桥梁 实现教学过程优化--- 2017-2018(一)广州道小学教学研讨活动

    作者:广州道小学 发布时间:2017-9-6
    新课程改革在课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程评价的出发点方面与过去有所不同。在此种形势下,为了更有效地组织并实施教学,深刻理解教材分析的涵义及其意义、弄清教材分析的步骤、掌握教材分析的方法对教师而言就显得至关重要。现代教学论认为,要实现教学最优化,就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究,正是实现教学过程最优化的重要 内容和手段。教材分析是教师工作的重要内容,是教师备好课、上好课的前提,它关系到教师的课程设计、课程组织与实施,更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。 

基于此,我校于开学初第二周的教研活动便以“说教材”为主题,展开分析教材的研讨活动。各年级各学科教师充分准备,将教材内容配以课件(ppt),在认识和理解教材的基础上,教师要依据教学大纲和教材的内容,并结合学生实际,经过提炼加工,科学准确地制定教学目标,确定教学重点和难点。多角度,多层次对教材进行深入的诠释。其中不乏让人眼前一亮的教材分析,如二年级数学教师董美玉老师所做的内容,不仅有个单元的理解分析,更是将整册教学内容以知识树的形式进行横向对比和练习,体现知识件的息息相关,更配以背景音乐娓娓道来,精心的准备体现教师的能力和责任心。此外,校领导在研讨活动中,也提出对教师的殷切期望,希望老师们以此为良好起始,增强教师间的研讨,用以提升自身教学能力。

教师在授课之前,必须深入学习教学大纲,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织教学内容,选用教,精心编写教案,实施教学,以圆满实现教学目标,完成教学任务。教材分析和教法研究的过程,既是教师教学工作的重要内,又是教师进行教学研究的一种主要方法,这个过程能够充分体现教师的教学能力和创 造性的劳动。所以,教材分析的过,就是教师不断提高业务素质和加深对 教育理论理解的过程对提高教学质量,提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。有这样的良好开端,每位教师的用心和努力和良好的研讨氛围,相信我校的教育教学水平定会有质的飞跃。